澳大利亚一课怎么导入？
乐宾最佳答案
在教学生一门课程之前，首先应该让学生知道这门课程的目的和意义是什么（为什么要学），让他们知道学习之后可以做什么（学了以后干什么），从而激发他们的学习兴趣和主动性，这是教学过程中最重要的一个环节之一。 在教授澳大利亚移民法这一门课时，我通常会先告诉学生们学习这门课程的目的是什么——帮助同学们理解澳洲的移民政策，为未来有机会申请移民做好法律上的准备；然后我会问学生们毕业后想不想移居澳洲，想移居澳洲的原因是什么(是为了享受更好的教育资源和生活环境吗)，再让学生们想想通过学习澳洲移民法可以如何帮助他们实现这个目标。 通过这样一问一答的形式，学生们自然就会对这门课程的重要性有所了解，进而达到调动学生学习主动性的目的。
同时为了进一步吸引学生的注意力并提高课堂讨论的效率，我还经常会采取提问的方式引入新知识点。比如在上新课前先问学生们对新知识有怎样的疑惑，或者在讲完一个章节后让学生们说说是否理解了相关的法律知识，或者让学生们把课后习题完成后再讲下一部分的内容等等。这样做不仅有助于检查学生对知识的掌握情况，还有助于引导他们进行深入思考，并且能够从学生的提问中了解到他们在学习过程中遇到的困难，以便于针对性地采取相应措施解决问题（比如有的同学可能在语言方面存在障碍，那么我就需要多提供一些例句来帮助其理解）。
章俊优质答主 说课首先从教材出发。从教材的分析中我们可以看出，澳大利亚一课既要概括总结国家的学习方法，同时又要强化重难点内容。因此在这一节课，导入对于教材的分析很重要。
在正式讲授澳大利亚这课之前，首先对于前面所学过的法国、美国、ri本、印度进行一个简单明了的回顾，以期达到一个总结复习的目的。然后引入澳大利亚的学习，因为澳大利亚是一个国家，所以先从位置说起。从位置入手之后，由大洲位置到半球位置，到纬度位置，以及海陆位置。
这样学生自然就能够掌握澳大利亚的纬度位置，跨南北两个半球的海陆位置。在学生对于澳大利亚的位置有了初步认识之后，顺势引入澳大利亚所具备的岛屿国家以及地广人稀的国家类型的学习。并且，通过对比前面所学过的国家，发现澳大利亚和其他国家截然不同的国家类型，这样可以提高学生对于澳大利亚学习的兴趣。
在学生对于澳大利亚的类型以及地理位置有了一定的了解之后，在进一步引导学生们对于澳大利亚人口和经济方面进行分析和探索。在人口方面，主要从人口的分布以及人种两个方面进行，以此提高学生在以后的国家学习中从这两方面进行研究探索。
经济方面，在总结前面所学过的国家的基础上，提出澳大利亚的经济类型，以“澳大利亚为什么能够成为发达国家呢？”为切入点，引出国土辽阔，地广人稀对于农业、牧业、矿业的发展的有利条件，然后总结出口商品，从而提出经济类型。这样能够很好把握“以北半球国家为基础，逐步完善南半球国家的学习”的课程标准以及“让学生逐步形成对地理事物进行分析、对比、归纳的能力”这一能力要求。
